明明都學過，題目一變就搞混？問題可能出在這裡

上週一位九年級學生上完心臟循環後，很認真地跑來問我：
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「老師，我有一個地方一直想不通。
血都已經從心臟送去肺了，為什麼不直接從肺送到全身？
為什麼還要再回心臟一次？
我就是從這裡開始覺得很複雜。」
​
我很喜歡學生問這種觀念問題。
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因為這代表她不是只想把那一長串路線記起來。
​而是真的想知道：
​「為什麼血液非得這樣流動？」
​
其實原因沒有想像中複雜。
​
血液到了肺，完成氣體交換之後，
還需要再回到心臟。
​
再由心臟提供足夠的力量，
把含氧量較高的血液送到全身。
​
所以整條路線可以先簡單看成：
​
全身 → 心臟 → 肺 → 心臟 → 全身
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先把血送去肺進行氣體交換，
再由心臟把血送往全身。
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這個「為什麼」一旦想通，
後面的肺循環、體循環，
還有很多原本容易混淆的地方，就會清楚很多。
​
很多時候，不一定是孩子記性不好。
​
心臟這個單元，
左心房、右心房、左心室、右心室，
再加上血管、血液流向、含氧量……
​
每一個名詞單獨看好像都認識。
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可是全部放在一起，
就很容易混在一起。
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如果一開始只是把一整串名稱和順序記下來，
彼此之間沒有真正連起來，
過一陣子當然很容易又忘記。
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到了九年級重新複習，
再加上模考前的時間壓力，
學起來就會更吃力。
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所以我教這個單元時，會先把順序整理好。
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先把心臟畫出來。
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① 認清楚四個腔室的位置
② 把血管一條一條接上去
③ 搭配血液流動，把整個循環走過一次
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我更希望孩子理解的是：
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血從哪裡來？
​
接下來要去哪裡？
​
為什麼要這樣走？
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當前後關係真的串起來，
原本看起來像一長串需要硬背的路線，
自然就比較容易記住。
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自然科很多看起來很難的單元，其實都是這樣。
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有時候不是再多背三遍。
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而是要先把「先懂什麼、再懂什麼」的順序弄清楚。
​
先找到主線，
再把其他細節慢慢放進去。
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這也是我在課程裡很常使用的教學方式。
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遇到比較複雜的章節，
我會先讓孩子知道：
​
「這個主題到底在說什麼？」
​
等整體方向清楚之後，
再把考試會用到的重點、容易混淆的觀念和常見題型放進來。
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該理解的先理解，
該記的再記。
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孩子真正懂了之後，
要記的東西其實也會少很多。
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再三週左右就要開學了。
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我把「心臟與血液循環」最重要、也最容易混淆的觀念，
整理在這支影片裡。
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九年級正在準備模考複習的孩子，
很適合用這支影片重新把觀念串起來。
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升七年級的孩子，這是七上會學到的重要單元，
可以先收藏，之後學到循環系統時拿出來看。
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跟著影片把心臟循環重新走一遍，
把觀念真正弄懂。
張妤自然
把複雜變簡單
最懂考題節奏的自然科老師